本文作者： 王萍
　　塑盟：韭cienceandechnologynnovationerald壬萍(淮海工学院海洋学院生物技术系江苏连云港222005)学术论坛摘要：本文从生物技术专业的学科特点．培养目标的基本要求，以及社会对人才需求的实际出发，对生物技术专业实残教学进行了和步探索，将学校实验室的基本实验技能培训与校外实习基地的综合性实习有机的结合起来，提高学生的动手能力和综合素质。关键词：生物技术本科实践教学中图分类号：424文献标识码：文章壕号1674一098x(2009)12(b)-0172-l生物技术专业是新兴的本科专业之一，1998年被正式列入教育部专业目录。该专业的设立旨在适应生物学应用研究型人才培养的需要，以服务干我国新兴生物技术产业快速发展的需求。我校在2001年首次招收生物技术专业学生，由于生物技术专业是理工复合犁专业，因此，实践教学是生物技术专业教学环节的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。
　　为了提高生物技术专业学生的实践能力与综合素质，为社会输出更多适合生物技术相关岗位的人才奠定坚实的基础，本文分析生物技术专业学科特点人手，结合我院海洋特色，探讨生物技术专业本科实践教学模式。1生物技术专业的学科特点1．1生物技术专业是多学科交叉的新兴学科生物技术是自然科学领域中涵盖范围较广的学科之一，它包括生物化学、分子生物学、细胞生物学，微生物学、遗传学、植物生理学、动物生理学等生物科学的众多学科．并结合了化学、数学、计算机科学等现代基础学科。
　　各学科之间相互结合和渗透，在分子水平上研究生命的本质，已成为21世纪重要科学研究领域之一。1．2生物技术是实验性和实践性较强的学科生物技术是以生物为研究对象，以现代生命科学为基础，结合其它现代基础学科的科学原理和方法．应用先进的实验手段和工程技术手段从事研究，在研究中使用大量的现代化高精尖仪器，女1：1仪、超速冷冻离心机、电子显微镜、高效液相色谱、原子荧光光谱仪等，具有很强的实验性和实践性。'．3生物技术是应用性学科生物技术是发展快、潜力大和影响深远的高科技之一，自从1972年基因重组技术的问世、1982年第一个基因工程药物一重组人胰岛素的上市以来，基因组研究、生物芯片、干细胞技术，克隆技术、器官移植技术、转基因(植物、动物)技术、海洋药物等现代生物科学技术已应用于医疗，制药、农艺、畜牧、环境保护等各个领域。这些先进技术的应用促进了各项事业的发展，为解决人13、资源和环境三大危机创造了条件。2生物技术专业本科实践教学环节探讨由于生物技术专业具有实验性、实践性、应用性的特点，又是多学科交叉的综合学科，要达到使学生具有扎实的实验基础和分析解决问题的综合能力，如何安排与组织实践教学环节对培养学生的质量有着举足轻重的作用。我们在加强理论课教学的基础上，探索将实践教学环节分解为校内实验室基本实验技能培训和校外教学基地专业技能培训两个部分实践教学模式。2．1校内实验室基本实验技能培训校内实验室基本实验技能培训由两个部分组成，即独立设课实验和综合性大实验。
　　重点培养和训练学生的实验基本技能和规范实验操作。2．1．1独立设课实验独立设课实验包括大学化学实验、有机化学实验、植物生物学实验、动物生物学实验、生物化学实验、遗传学实验、细胞生物学实验、微生物学实验、分于生物学实验、海洋生物学实验等10实验课，这些课程都是与相应的理论课同一学期开设相关，以若干个独立实验构成，以验证性实验为主，每门课程有l～2个综合性实验。由实验教师准备实验，学生2人一组在实验课上完成规定的实验内容。
　　在这个阶段主要是在教师的指导下学生完成相关实验，初步学习和掌握各学科基本操作方法与实验技能。2．1．2综合性大实验综合性大实验由生物化学大实验、微生物学大实验、生物技术大实验、生物技术专业大实验等部分组成，一般安排在学期末的最后几周集中进行，以设计性，综合性实验为主，按实验内容的内在联系将不同的独证实验课中所掌握的技能加以综合运用。两名指导教师指导一个班级学生，由指导教师命题或学生自己选题确定实验内容。学生在进入实验操作前自己搜集文献、拟定实验方案、到实验室借实验所需实验用具与药品、独立配制试剂与准备实验，进行实验操作、完成实验日记与实验报告的撰写等全部过程。在这个阶段培养学生的独立操作能力、创新意识与团队合作的精神，学会对各学科实验技能进行综合运用。2．2校外教学基地专业技能培训教学实列是加强生物技术专业知识教育，增加学生的感性认识，培养学生实践知识、实践能力、综合素质和创新能力的重要综合性训练环节。由于生物技术是实验性、实践性和应用性都很强的学科专业，要保证教学质量，就要充分利用学校和社会的力量，建立综合性实习基地，达到全面培养①基金项目：淮海工学院2006年教学改革课题资助。172科技创新导报cienceandechnologynnovationerald学生专业素质、创新精神与创业能力的目的。
　　同时将校内实验室与校外基地有机地结合起来，可优化教育资源，提升办学效益。
　　各高校都非常重视实习基地的建设，根据学校特点建立各种类型与不同功能的教学实习基地r31。我院的校外教学实习由教师带学生到野外进行生物资源调查实习、海洋调查实习和在教学基地进行生产实习两部分组成。生物资源调查实习和海洋调查实习由指导教师带学生到野外实地考察动植物，尤其是海洋生物，认识常见的生物，r解其主要形态特征与分类地位、常见生物的经济意义及其危害、以及生物所处的生态环境。理解生物与环境的相互关系，从而获得更多的感性认识，补充在理论课与实验课学习不到的知识。同时组织学生采集动植物活体带同到实验室制作标本，通过这个过程加深学生对各种生物的认识与了解。生产实习是指导教师带学生到与生物技术有关的单位参观和亲自参加相关工作，使学生了解生物技术在国民经济中的重要作用，对生物技术在各领域的应用建立感性认识，了解生物技术产品的生产过程。初步认识本专业相关工作的环境，为学生毕业后就业与择业、走向工作岗位奠定初步基础。生物技术专业本科学生的实践教学采用了校内实验室基本实验技能培训和校外教学基地专业技能培训两部分有机结合的培养模式，经过3届学生的实践收到良好效果。参考文献l陈敏。王慧中，王伟，庞基良．生物技术专业实习基地和实习模式的研究．中国科教创新导刊，2009，23．2刘鹏飞，辛秀兰，张俊如．建设以“生产型实训”为主体的生物技术实践教学体系．中国现代教育装备，2008，12．3金卫根，黄木长，孙丽萍，邱峰芳．普通高校生物系综合性实习基地建设．实验技术与管理，2006。
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　　本文《生物技术专业本科实践教学探索》 --- 作者： 王萍